方陸:什么是教育
發布時間:2016.10.21

    什么是教育?

    我不是老師,也不是教育專家,對此沒有什么專業精深的理解,只是回顧母親對我的影響,想起我和兒子的種種,以及自己人生中的一些經歷和感受,從直覺上很贊同德國哲學家雅斯貝爾斯說過的一句話:“教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云觸動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。

    生長即教育,教育即生長

    身邊一些家長講不能讓孩子輸在起跑線上,一些家長說要讓孩子贏在終點線上。

    其實,人生既不是短跑,也不是長跑,而是一場體驗和感受生命的旅行,拼速度太累長久不了,拼毅力太苦快樂不了。

    花開有時,任何生命都有它自己的生長節奏,踩在點上了,一切會自然生發,不急也不累,反而會幸福開心。生長即教育,教育即生長。

    所以,我們銀川景博學校確立的校訓是“陽光、健康、幸福、綻放”。

    “陽光”,就是不陰暗、不自卑,就是溫暖、積極和明亮。

    “健康”,就是結實的肌肉和輕盈的腳步,就是愉悅明亮的眼睛和獨立美好的心靈。

    “幸福”,就是創造幸福、收獲幸福、感受幸福的能力。

    “綻放”,就是自然、自由、自在、酣暢淋漓的生命狀態。

    選擇什么樣的教育,說到底,取決于我們希望孩子擁有什么樣的生命狀態,物理學上有個概念叫“半衰期”,就是指放射性元素中半數原子核發生衰變所需要的時間,半衰期越短,衰變越快;半衰期越長,衰變越慢。

    不同元素的半衰期差別巨大,短的不到0.01秒,長的可達幾億年。后來被延伸到用來判斷一件事到底值不值得做。

    標準大抵有兩個方面,一個是這件事當下帶給我們的身心感受、物質或精神收益,第二就是這種“收益”隨時間衰減的速度,也就是“收益的半衰期”。

    比如“打游戲”和“畫畫”就是兩種收益和收益半衰期完全不同的選擇。教育也是如此,古語說,“蒙以養正”(蒙,就是尚未開智的孩子),就是要養小孩子的“心”,而非養他的“形”,讓他一開始就學很多技能,考很高的分數。

    但由于智慧啟蒙緩慢而且當前成效難以直觀,技能開發可速成當下收益可顯現,即使“蒙以養正”是“高收益、長半衰期”的事,很多人還是傾向于“高收益、短半衰期”的“蒙以養形”。

    所以,終其一生,我們最希望孩子擁有什么樣的生命狀態?

    一定是身體健康充滿活力,心念能夠不斷突破自我限制,內在情緒平和穩定,受外在的影響變小但對外界的影響力逐漸變大,自我生命能夠吸引更高頻率的人、事、物,獲得更多高層次的生命體驗,生發出更積極、更美好的生命能量。好的教育,就是要對這種生命追求給予滋養。

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